![\"Nivel-Estrellitas-Pre-Jardin\"](\"https:\/\/www.jardinluna.com\/luninotas\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/Nivel-Estrellitas-Pre-Jardin.jpg\")
<\/a>Nivel-Estrellitas-Pre-Jardin<\/p><\/div>\n
4\u00a0– 5\u00a0a\u00f1os<\/strong> \u00a0LA LECTURA COMO LLAVE PARA ACCEDER A NUEVOS MUNDOS<\/b><\/p>\n La ense\u00f1anza inicial de la Lecto-escritura, los conceptos y las definiciones, se centran en el aprendizaje seg\u00fan el contexto. Haciendo memoria del c\u00f3mo\u00a0 y para qu\u00e9 el aprendizaje de la lecto-escritura. Es por esto que nuestra metodolog\u00eda de ense\u00f1anza es desde el constructivismo, donde se logra establecer\u00a0 los v\u00ednculos afectivos que unir\u00e1n de por vida al ni\u00f1o con la lectura a trav\u00e9s de:<\/p>\n Desarrollo del pensamiento L\u00f3gico \u2013 matem\u00e1tico<\/b><\/p>\n Las matem\u00e1ticas junto con la m\u00fasica\u00a0 y los idiomas son c\u00f3digos abstractos que nos permiten comunicarnos, organizar nuestro entorno y por supuesto estructurar nuestro cerebro, creando estructuras superiores de pensamiento. Nuestra raz\u00f3n principal para ense\u00f1ar matem\u00e1ticas a los cuatro a\u00f1os, es que el aprendizaje del lenguaje matem\u00e1tico dota al ni\u00f1o de una mayor organizaci\u00f3n de su corteza cerebral, del mismo modo que el lenguaje estructura el pensamiento, pasando los ni\u00f1os de un pensamiento concreto a uno l\u00f3gico. Mediante actividades de conteos con material concreto, clasificaciones y seriaciones, desde los proyectos de aula.<\/p>\n Nuestros\u00a0<\/b>Proyectos \u00a0de aula:<\/b>\u00a0Es \u00a0una propuesta did\u00e1ctica fundamentada en la soluci\u00f3n de problemas, desde los procesos formativos, los proyectos de aula se convierten en una gu\u00eda, en una acci\u00f3n intencionada, que tiende puentes entre la actividad acad\u00e9mica y la vida cotidiana. Mediante estos proyectos se crean valiosas oportunidades de ense\u00f1anza-aprendizaje y de autoformaci\u00f3n, que generan actitudes y aptitudes favorables para el trabajo en equipo, la convivencia social y la pr\u00e1ctica del conocimiento cient\u00edfico.<\/p>\n \u201cBeneficios de aprender otro idioma desde la infancia\u201d<\/b><\/p>\n Debido a la \u201cplasticidad auditiva\u201d del ni\u00f1o. Las investigaciones han demostrado que, cuanto m\u00e1s peque\u00f1o es el ni\u00f1o, mejor percibe y restablece sonidos diferentes a los de su lengua materna. Hacia los doce \u00a0a\u00f1os, esa capacidad ya disminuye. En resumen,\u00a0\u201cEmpezar antes, es hablar mejor\u201d.<\/b><\/p>\n \u00a0Es por esta raz\u00f3n que a partir de los tres a\u00f1os de edad, ofrecemos la ense\u00f1anza de una segunda lengua, este\u00a0<\/b>aprendizaje\u00a0\u00a0<\/b>debe convertirse en un proceso cautivante e interesante, a diferencia de lo que muchos estudiantes piensan.<\/p>\n En un mundo globalizado, la facilidad de comunicarse de manera efectiva y diversa nos exige\u00a0 promover en nuestros estudiantes un ambiente en el que puedan aprender una lengua extranjera mientras disfrutan y se apasionan con el proceso. En Luna Lunera, los ni\u00f1os aprenden ingl\u00e9s jugando, cantando e interactuando entre s\u00ed. Desarrollando en ellos las cuatro habilidades del lenguaje (escucha, habla, lectura y escritura), teniendo en cuenta los diferentes estilos y necesidades de aprendizaje de cada estudiante.<\/p>\n
\nLos ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os son m\u00e1s independientes y seguros de s\u00ed mismos. Su principal inter\u00e9s es compartir con su grupo de amigos, experiencias l\u00fadicas y juegos.
\nPor su madurez emocional, pueden permanecer m\u00e1s tiempo sentados, aunque siguen necesitando mucho movimiento.
\nLa metodolog\u00eda de proyectos de aula con un enfoque investigativo que permiten \u00a0la construcci\u00f3n de conocimientos. Estos proyectos se hacen transversales a cada una de las dimensiones.
\nObjetivos del grado<\/strong><\/p>\n\n
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